Οι μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν σημαντικό αριθμό παιδιών και συχνά παρερμηνεύονται ως έλλειψη προσπάθειας ή ενδιαφέροντος. Η έγκαιρη αναγνώριση των σημείων, η σωστή αξιολόγηση και η κατάλληλη παρέμβαση μπορούν να κάνουν καθοριστική διαφορά στη σχολική πορεία και την ψυχολογία του παιδιού.
Οι μαθησιακές δυσκολίες αποτελούν νευροαναπτυξιακές διαταραχές που επηρεάζουν συγκεκριμένους τομείς της μάθησης, όπως η ανάγνωση, η γραφή και τα μαθηματικά. Δεν σχετίζονται με το επίπεδο νοημοσύνης του παιδιού, ούτε με την προσπάθεια που καταβάλλει. Οι πιο συχνές μορφές μαθησιακών δυσκολιών είναι η δυσλεξία, η δυσγραφία και η δυσαριθμησία, οι οποίες μπορεί να εμφανίζονται μεμονωμένα ή σε συνδυασμό.
Τα πρώτα σημάδια συχνά εμφανίζονται ήδη από την προσχολική ηλικία. Στο νηπιαγωγείο, ενδέχεται να παρατηρηθούν δυσκολίες στη φωνολογική επίγνωση, στη μνήμη ακολουθιών, στη συγκέντρωση ή στην κατανόηση προφορικών οδηγιών. Στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, τα σημάδια γίνονται πιο εμφανή και μπορεί να περιλαμβάνουν αργή και κοπιαστική ανάγνωση, επίμονα ορθογραφικά λάθη, δυσκολία στην κατανόηση γραπτού λόγου, προβλήματα στην εκτέλεση μαθηματικών πράξεων ή έντονη κόπωση κατά τη μελέτη.
Ένα από τα πιο συχνά λάθη είναι η απόδοση των δυσκολιών σε έλλειψη κινήτρου ή προσπάθειας. Ωστόσο, η επιστημονική έρευνα καταδεικνύει ότι τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες συχνά προσπαθούν περισσότερο από τους συνομηλίκους τους, χωρίς όμως το αντίστοιχο μαθησιακό αποτέλεσμα. Η επαναλαμβανόμενη αποτυχία μπορεί να οδηγήσει σε χαμηλή αυτοεκτίμηση, σχολικό άγχος και αρνητική στάση απέναντι στη μάθηση, επηρεάζοντας συνολικά τη συναισθηματική τους ανάπτυξη.
Καθοριστικής σημασίας είναι η έγκαιρη και έγκυρη αξιολόγηση από εξειδικευμένους επαγγελματίες. Μέσα από τη διαγνωστική διαδικασία εντοπίζονται οι συγκεκριμένοι τομείς δυσκολίας, αλλά και τα δυνατά σημεία του παιδιού. Με βάση αυτά, σχεδιάζεται ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα εκπαιδευτικής παρέμβασης, προσαρμοσμένο στο μαθησιακό του προφίλ.
Η ειδική παιδαγωγική παρέμβαση βασίζεται σε δομημένες και επιστημονικά τεκμηριωμένες μεθόδους, με σαφή στόχο τη βελτίωση των δεξιοτήτων και την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης του παιδιού. Η σωστή υποστήριξη δεν «θεραπεύει» τις μαθησιακές δυσκολίες, αλλά παρέχει στο παιδί τα απαραίτητα εργαλεία και στρατηγικές ώστε να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του σχολείου και της καθημερινής ζωής, αξιοποιώντας στο μέγιστο τις δυνατότητές του.
Πηγές
- American Psychiatric Association. (2013).
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). Washington, DC. - Lyon, G. R., Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2003). A definition of dyslexia.
- Snowling, M. & Hulme, C. (2012). Interventions for children’s language and literacy difficulties.
- Fletcher, J. et al. (2019). Learning Disabilities: From Identification to Intervention.
- Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. (2008).
Νόμος 3699/2008 – Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Ποια είναι η Νάνσυ Παπαδάτου
Η Νάνσυ Παπαδάτου είναι απόφοιτη του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής ΑΠΘ, με ειδίκευση στην Παιδαγωγική. Έχει ολοκληρώσει τις Μεταπτυχιακές Σπουδές της στο Τμήμα ΑνΘρωπιστικών Σπουδών του ΕΑΠ στις Διαταραχές Γραπτού και Προφορικού Λόγου (M.ed) και έχει παρακολουθήσει πλήθος σεμιναρίων σχετικά με τις Μαθησιακές Δυσκολίες (Δυσλεξία, Δεπ/Υ, Ψυχολογική Υποστήριξη μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες, Παρέμβαση στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά). Είμαι πιστοποιημένη στην χορήγηση εργαλείων αξιολόγησης Μαθησιακών Δυσκολιών (Γλωσσική Επάρκεια, Γνωστική Επάρκεια, Δυσαριθμησία).
Είναι, επίσης, απόφοιτη του Τμήματος Πολιτικών Επιστημών ΑΠΘ.
Είναι, επίσης, μέλος του ΔΣ του Εμπορικού Συλλόγου Ευόσμου και Υπεύθυνη της Γυναικείας Επιχειρηματικότητας, καθώς επίσης μέλος της Επιτροπής Γυναικείας Επιχειρηματικότητας της Ομοσπονδίας Εμπορίου, Παραγωγικότητας και Επιχειρηματικότητας Κεντρικής – Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης.
Επαγγελματικά ασχολείται με την Ειδική Αγωγή. Έχει ένα Κέντρο Ειδικής Αγωγής και Μαθησιακών Δυσκολιών στον Εύοσμο. Παράλληλα, είναι ειδική συνεργάτιδα του Δημάρχου Κορδελιού – Ευόσμου σε θέματα Παιδείας, Σχολικής Στέγης και Ειδικής Αγωγής και Κοινωνικής Πολιτικής.
">
">
">
">
">
">
">